中南大学2019年度第一次辅导员成长辅导案例督导活动已经顺利结束，一起来了解一下吧！

　　2019年3月15日上午9：30，在毓秀楼心理中心227培训室，本部校区学生成长辅导案例督导活动顺利开展。学工部张江华副部长、材料科学与工程学院胡小清副书记、粉末冶金研究院张国栋副书记、自动化学院黄亚副书记以及来自13个学院的27名心理专干和辅导员们参加了此次督导活动。

　　本次督导活动由冶金与环境学院汇报了一例成瘾行为学生的帮扶案例，辅导员详细介绍了案例的背景信息，案例如何发现、辅导员如何关注并开展工作的全过程，并提出了自己对于此类案例的思考，对于现今大学生中手机依赖、网络依赖的学生可以如何开展工作。

　　接下来老师们对于案例的相关问题进行了讨论，胡小清副书记谈到，对于成瘾行为学生的帮扶，朋辈帮扶，教师交流以及班导师和辅导员的倾心投入关注是很重要的。黄亚副书记谈到，根据学生的能力情况，可鼓励学生参加学术社团或学科竞赛，发挥学生特长，增加责任感和价值感。张国栋副书记谈到因材施教很重要，根据学生的兴趣与能力情况树立个性化的发展目标有助于帮扶教育工作的开展。辅导员们纷纷各抒己见，有老师谈到成瘾行为早期控制有效，但出现反复的情况也比较常见，帮扶工作需继续延续；有老师谈到激发学生的内在学习动力、树立切实可行的学习目标是有效控制成瘾行为的关键；也有老师谈到帮扶工作起效果，跟辅导员老师的投入工作和学生自己的自我成长密切相关。

　　最后，张江华副部长指出辅导员们在遇到学生的问题时，一方面要积极思考应对措施，另一方面也需深刻了解学生问题的成因，这样才能真正做到量体裁衣，帮扶的“一人一策”才能真正起效，而帮扶的思路除了解决问题，也需要考量如何促进学生的心理成长，如何帮助学生形成主体意识，能够自我管理，积极向上。

　　2019年3月15日星期五上午9：30，校心理健康教育中心在校本部升华楼后栋和谐阁顺利开展了本年度第一次学生成长辅导案例督导活动。公共管理学院耿贵斌副书记、商学院陈迎明副书记、地球科学与信息物理学院李建军副书记、校心理健康教育中心熊燕老师以及校本部、南校区和新校区的12个学院24名心理专干、辅导员参加了此次活动。熊燕老师主持了本次督导活动。

　　活动一开始，一学院辅导员老师从学生基本情况介绍、案例发展过程、案例分析、帮扶策略及过程、帮扶效果、案例启示、案例思考等几个方面对一例转专业学生的帮扶案例做了认真详尽而专业的汇报。

　　接下来，参会的几位学院副书记和辅导员老师就此案例纷纷表达自己的一些感受和想法。

　　商学院陈副书记强调了家校合作的重要性，亲子关系的改善是本案例帮扶成功的一个非常重要的因素，父母是学生的后盾支持，如果亲子关系不良，会分散学生很多心力并严重影响学生心理状态，而让学生无法安心学校的学习生活，学院辅导员老师一定要让学生家长意识到这点，积极配合学校营造良好的亲子关系。陈副书记并建议，如果有可能，可以考虑邀请一些现在校陪读父母来参加本活动，提高他们对提升亲子关系质量的重视。

　　公共管理学院耿副书记认为，对学生问题一定要有一个精准判断，才能找到有效解决问题的方法，而且是要从多方面多角度去形成一个对学生的立体帮扶方案，本案例中，辅导员就是从学业帮扶、室友关系帮扶、释压疏导、亲子关系质量提升以及认知调整等几个方面进行了非常全面细致的帮扶，让学生快速的发展到一个良好的状态。耿副书记还建议，有时候朋辈帮扶不能只局限于当事人的同班同学或室友，可以考虑扩展到TA的其他好朋友、社团关系不错的同事、高中同学或老乡等。

　　地球科学与信息物理学院李副书记提出，对于某些表现出极端性格特点的学生，我们辅导员老师需要多一些耐心、多一些理解、多一些关心，然后给学生时间，等待学生发生改变。要调整学生认知，不能完全依靠语言的力量，有时候需要学生自己去体验、去经历，辅导员再加以引导，才能发展出改变。

　　机电院谭鑫老师，就如何处理学生寝室关系冲突，分享了她的一些工作经验，她认为，在学生一入校，辅导员就可以给他们打一针预防针，告诉他们，一起住在一间宿舍，肯定是会发生一些碰撞和矛盾的，这是一件非常正常的事情，而矛盾冲突一旦发生，我们要学会面对并去解决矛盾，因为，在大学，除了专业学习，学习处理生活中的各种问题、矛盾冲突也是大学生一项非常重要的必修课，今后进入社会、职场也会遇到这些。如果多次尝试，冲突矛盾实在解决不了，再考虑换寝室，有些同学换了寝室后，寝室关系真的会改善，而有些学生多次换寝室，依然无法改善其寝室关系，那么这时候辅导员可以引导学生往自己身上去找找原因（往往这个时候，辅导员更容易引导学生自我反省），引导学生去完善自己、提升人际相处的技能。

　　心理中心熊燕老师也表示，我们辅导员不要太紧张学生会不会出现寝室冲突、矛盾，问题发生了没有关系（因为这本也是一个无法避免的问题），重点是如何引导学生看待这个问题以及如何去解决问题。往往问题本身不是真正的问题，如何看待问题、解决问题才是真正的问题，才是辅导员真正需要去引导的。

　　公共管理学院辅导员徐立坤老师也分享了一个经验，就是辅导员遇到学生问题，可以与办公室其他老师进行会诊式的交流探讨，群策群力，能更周全地制定对学生的高效帮扶方案。

　　2019年3月15日星期五上午十点，校心理健康教育中心在铁道校区交通楼322会议室顺利开展了本年度第一次学生成长辅导案例督导活动。龙8游戏唯一官方网站交通运输工程学院宋晓东副书记以及11名学院心理专干、辅导员老师参加了此次案例督导活动。校心理中心姜美霞老师主持了此次督导活动。

　　活动伊始，由一名老师从学生基本情况、辅导背景及过程、辅导效果与启发三个方面详细汇报了两例自杀事件成功干预的帮扶案例。

　　有老师认为，一定要充分建好朋辈互助队伍，充分发挥朋辈的力量，注重平时的查课查寝，注重平时的关心关注；做好家校联系是我们的职责，一定要第一时间和家长取得沟通联系；学生的问题产生不是一朝一夕的，问题的解决也可能需要长期的坚持，既要做好学生现实问题的解决，更要做好心理上的帮扶，同时要做好长期的帮扶准备。平时要注意培养学生的求助意识。

　　有老师认为，要彻底解决学生的问题需要找准学生目前的的主要问题，也要让家长和学生认清目前的主要矛盾和关键，赢得家长的支持与信任。

　　有老师认为，病情的恢复是一个漫长的过程，需要多方的支持和坚持，要不断鼓励学生和家长，积极面对可能遇到的困难和挫折，做有温度的教育。

　　有老师认为，在整个过程中事态是不断发展变化的，在缺乏家长支持的情况下，要及时根据现实的情况，综合分析及时调整帮扶方案。

　　接着，姜美霞老师进行总结：要注意培养学生的求助意识，求助不是弱者的表现，而是强者的表现；要建立良好的社会支持系统、善于利用学生周边的同辈系统；人的成长经历对于人的认知等形成起着决定性作用，幼时的创伤和家人的引导会影响一个人的价值观和能量，要进行深层次的帮扶需要持续帮扶。

　　最后，交通运输工程学院宋晓东副书记进行总结：我们在处理危机事件时，与家长取得联系十分重要，但联系家长并不是为了推卸责任，而是寻求合力，因为父母永远是关爱学生的，因此一定要取得家庭的支持；在与学生平时的交往中，要联系，注意了解学生的家庭背景，防患于未然；在与危机学生交流中，不用过于刻意，否则学生容易将老师当做敌人，要成为他们信任的朋友。

　　2019年3月14日下午，湘雅校区学生成长案例第1次督导活动于湘雅医学院鸿雁工程辅导室开展。心理健康教育中心谭林湘老师，湘雅校区各学院的心理专干及全体辅导员参与了此次督导活动。

　　此次督导活动首先由湘雅校区湘雅医学院老师汇报了一名民族学生患有身心疾病且学业困难本科学生的案例，汇报老师从案例基本情况介绍，案例发现，帮扶过程，帮扶效果和工作启示与思考五个方面对此案例工作的整个过程进行了完整而详实的汇报。汇报结束后，各学院心理专干、辅导员对案例中一些细节提出相关问题，也对各自在岗位上遇到类似学生进行了简要的分享。最后，老师们就所带学生出现的类似情况也表达了自己的观点，之后，与会的各位老师就他们遇到的案例以及工作中总结的经验做了简要介绍和分享。

　　分享中，老师们各自表达自己的观点，大家认为：心境障碍往往都与个性特征、家庭环境有关，并且有明显的表征，如情绪低落，思维迟缓，意志活动减退，自我评价降低；躯体上的表现为食欲减退或睡觉早醒或失眠，暴饮暴食等；持续时间两周以上。有的老师说：“首先要取得学生的信任，学生也有求助意识，我们能够为他们解决问题”。也有老师说：“需要家校联动，全方面的做出有针对性的帮扶，用爱去赢得信任，注意方式方法，不轻易给学生贴标签”。也有的老师希望今后也能汇报一些帮扶过程存在很大的困难，成效不明显的案例，共同探讨好的做法和经验。

　　督导活动的最后，谭老师对抑郁症的表现，形成原因，治疗的方法等方面做了详细的介绍，对个案的帮扶工作和量化方面进行了总结：做学生工作时要有责任心、爱心和耐心，取得学生的信任是有效开展帮扶工作的前提，每个学生都有共性和特性，一起探讨重关工作能让我们在今后的工作的取得更大的进步和成效。